校(xiao)園氣象(xiang)站(zhan)進駐(zhu)伊春第(di)壹(yi)中(zhong)學(xue)，打造(zao)氣象(xiang)科(ke)普(pu)教育(yu)新(xin)標(biao)桿(gan)

在黑(hei)龍江(jiang)省伊春第(di)壹(yi)中(zhong)學(xue)的(de)校(xiao)園內(nei)，萬象(xiang)環境自主(zhu)研(yan)發的校(xiao)園氣象(xiang)站(zhan)正式(shi)投入(ru)使(shi)用，成為(wei)該(gai)校(xiao)地理(li)教學(xue)與氣象(xiang)科(ke)普(pu)實(shi)踐的(de)重要設(she)施(shi)。作為(wei)國內(nei)教育(yu)領域(yu)氣象(xiang)監測設(she)備(bei)的(de)代表(biao)產品(pin)，該(gai)設(she)備(bei)集(ji)氣象(xiang)數(shu)據采集、教學(xue)應(ying)用與科(ke)學(xue)探索(suo)功能於(yu)壹(yi)體(ti)，憑(ping)借(jie)模塊(kuai)化(hua)設(she)計(ji)、智(zhi)能化(hua)管(guan)理(li)與可(ke)視(shi)化(hua)交(jiao)互等(deng)核(he)心(xin)技(ji)術，已(yi)在全(quan)國百余所(suo)中小學(xue)落(luo)地(di)應(ying)用，為(wei)校(xiao)園科(ke)學(xue)素養(yang)教育(yu)提供技(ji)術支(zhi)撐。

萬象環境WX-XQ3校(xiao)園氣象(xiang)站(zhan)針對(dui)教學(xue)需(xu)求(qiu)定(ding)制(zhi)開(kai)發，集成(cheng)風(feng)速、風向(xiang)、溫(wen)度、濕度、氣壓(ya)、降(jiang)水(shui)量(liang)、光(guang)照(zhao)強(qiang)度等(deng)七項(xiang)基(ji)礎氣象(xiang)要素監測功能，通過(guo)高精(jing)度傳感(gan)器(qi)陣列實現數(shu)據同步采集(ji)。設(she)備(bei)采(cai)用壹(yi)體(ti)化(hua)立(li)柱結構設(she)計(ji)，可(ke)在東北地區(qu)冬季-40℃低溫及夏(xia)季多雨(yu)潮(chao)濕環境中(zhong)穩(wen)定運(yun)行(xing)。傳(chuan)感(gan)器(qi)探頭(tou)配(pei)備防(fang)凍防(fang)結露(lu)塗層(ceng)，結合(he)自適(shi)應(ying)抗(kang)幹擾算法，有(you)效(xiao)規(gui)避(bi)校(xiao)園周(zhou)邊建(jian)築群對(dui)氣流(liu)監測的(de)幹擾，確(que)保(bao)數(shu)據真實(shi)反(fan)映小範(fan)圍(wei)微(wei)氣候(hou)特(te)征(zheng)。

區(qu)別於(yu)傳統(tong)氣象(xiang)站(zhan)的單壹(yi)數(shu)據采集功能，該(gai)設(she)備(bei)搭(da)載萬(wan)象環境自主(zhu)研(yan)發的校(xiao)園氣象(xiang)科(ke)普(pu)平(ping)臺(tai)，通過(guo)教室(shi)內(nei)的觸摸屏(ping)終端實時展(zhan)示(shi)氣象(xiang)數(shu)據動態(tai)曲(qu)線、衛(wei)星雲圖(tu)及天(tian)氣現象(xiang)模擬動畫(hua)。教師可(ke)調(tiao)用歷史數據對比模塊(kuai)，結合(he)地理(li)課(ke)程(cheng)中的(de)氣候(hou)類型(xing)、季風(feng)形(xing)成(cheng)等(deng)知識點(dian)，引導學(xue)生分(fen)析(xi)校(xiao)園局(ju)地天氣與區(qu)域(yu)氣候(hou)的關聯(lian)性。在伊春第(di)壹(yi)中(zhong)學(xue)的(de)實(shi)踐課(ke)程中，學(xue)生通過(guo)平臺(tai)追(zhui)蹤寒(han)潮(chao)過(guo)境期(qi)間的氣壓(ya)梯(ti)度變(bian)化(hua)，或(huo)觀察春季融雪期(qi)的溫(wen)濕度波(bo)動規(gui)律，將抽象課本知識轉化(hua)為(wei)直觀的探究(jiu)式學(xue)習(xi)。

在伊春第(di)壹(yi)中(zhong)學(xue)，校(xiao)園氣象(xiang)站(zhan)數據已融入(ru)校(xiao)本課程(cheng)開(kai)發，學(xue)生通過(guo)長(chang)期(qi)觀測建(jian)立(li)校(xiao)園氣象(xiang)數(shu)據庫(ku)，撰寫的小論文(wen)在省級(ji)青少年科(ke)技創(chuang)新(xin)大賽(sai)中屢(lv)獲佳(jia)績(ji)。這種(zhong)“觀測-分(fen)析(xi)-應(ying)用”的閉(bi)環實踐，顯(xian)著提升(sheng)了學(xue)生的(de)科學(xue)探究(jiu)能力(li)與數(shu)據分(fen)析(xi)素養(yang)。