校(xiao)園自動(dong)氣象(xiang)站(zhan)：藏在校(xiao)園裏(li)的(de)氣(qi)象(xiang)密(mi)碼(ma)

在(zai)充(chong)滿活(huo)力(li)的(de)校(xiao)園裏(li)，除(chu)了教學(xue)樓(lou)前的(de)宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)、操場邊的(de)林(lin)蔭(yin)道，還有(you)壹個默(mo)默(mo)矗立(li)的(de)氣(qi)象(xiang)探索(suo)窗(chuang)口(kou)，那就是(shi)WX-XQ4校(xiao)園自動(dong)氣象(xiang)站(zhan)。它(ta)不像實(shi)驗(yan)室(shi)裏(li)的(de)精(jing)密儀器那樣(yang)遙(yao)不可(ke)及(ji)，也(ye)沒有復(fu)雜(za)的(de)操作(zuo)門(men)檻(kan)，就(jiu)安靜(jing)地(di)紮根在校(xiao)園的(de)角(jiao)落(luo)，為(wei)師(shi)生們(men)搭(da)建起壹座貼近(jin)自然、感知(zhi)氣(qi)象(xiang)變(bian)化(hua)的(de)橋(qiao)梁(liang)，讓(rang)原(yuan)本抽(chou)象(xiang)的(de)氣(qi)象(xiang)知(zhi)識(shi)變(bian)得(de)可(ke)觸(chu)可(ke)感(gan)。

WX-XQ4校(xiao)園自動(dong)氣象(xiang)站(zhan)最(zui)特(te)別的(de)地(di)方，就(jiu)是(shi)把專(zhuan)業的(de)氣(qi)象(xiang)觀(guan)測融入(ru)了日常(chang)校(xiao)園生活(huo)。以往提到氣(qi)象(xiang)站(zhan)，人(ren)們(men)總(zong)會(hui)聯想到偏(pian)遠的(de)觀(guan)測點(dian)或(huo)專(zhuan)業的(de)科(ke)研場所，而(er)校(xiao)園自動(dong)氣象(xiang)站(zhan)則(ze)打破了這種(zhong)距(ju)離(li)感(gan)，將氣象(xiang)觀(guan)測場景搬(ban)到了師(shi)生身(shen)邊(bian)。無(wu)論是(shi)課(ke)間休息時的(de)匆(cong)匆(cong)壹瞥，還是(shi)科(ke)學(xue)課上的(de)實(shi)地(di)觀察，師(shi)生們(men)都(dou)能(neng)直(zhi)觀(guan)感(gan)受到氣(qi)象(xiang)變(bian)化(hua)的(de)軌跡(ji)，讓(rang)氣象(xiang)探索(suo)不再(zai)局(ju)限於(yu)課(ke)本上的(de)文(wen)字描(miao)述。

它(ta)為(wei)校(xiao)園裏(li)的(de)科(ke)學(xue)教育(yu)提供了鮮活(huo)的(de)實(shi)踐載(zai)體。對於學(xue)生來(lai)說(shuo)，抽(chou)象(xiang)的(de)氣(qi)象(xiang)知(zhi)識(shi)往往難(nan)以理(li)解(jie)，而(er)校(xiao)園自動(dong)氣象(xiang)站(zhan)就(jiu)像壹本立(li)體的(de)氣(qi)象(xiang)教科書(shu)，讓(rang)學(xue)生們(men)能跳出(chu)課(ke)本，近(jin)距離(li)感受氣象(xiang)現(xian)象(xiang)的(de)變(bian)化。通過觀察它(ta)的(de)運(yun)行(xing)狀態，感知(zhi)不同天(tian)氣下(xia)的(de)氣(qi)象(xiang)變(bian)化(hua)，學(xue)生們(men)可(ke)以更(geng)直(zhi)觀(guan)地(di)理(li)解(jie)氣(qi)象(xiang)與(yu)生(sheng)活(huo)的(de)關(guan)聯，激發(fa)對自然科學(xue)的(de)探索(suo)興(xing)趣。

校(xiao)園自動(dong)氣象(xiang)站(zhan)早(zao)已超越(yue)了單純的(de)觀(guan)測工(gong)具(ju)屬(shu)性(xing)，成(cheng)為(wei)校(xiao)園文(wen)化的(de)壹部分。它(ta)見證(zheng)著(zhe)校(xiao)園裏(li)的(de)四(si)季流轉(zhuan)，陪(pei)伴著(zhe)壹屆又(you)壹屆學(xue)生成(cheng)長(chang)，用無(wu)聲(sheng)的(de)方(fang)式傳(chuan)遞著(zhe)氣象(xiang)知(zhi)識(shi)和探索(suo)精(jing)神。它(ta)讓(rang)校(xiao)園生活(huo)多(duo)了壹份與自然對話(hua)的(de)契(qi)機，讓(rang)科學(xue)探索(suo)的(de)種(zhong)子(zi)在(zai)學(xue)生心(xin)中悄然萌芽(ya)，為(wei)校(xiao)園增(zeng)添了壹抹獨(du)特(te)的(de)科(ke)學(xue)氣息。

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